小学数学应用题读不懂题怎么办？教孩子圈出这三个信息

小学数学应用题读不懂题怎么办？先别急着教孩子列算式，教他读题时圈出三个信息：题目里给了谁、给了几个数、最后问的是什么。圈清楚了，算式自然就出来了。比如“小明有 12 颗糖，吃了 5 颗，还剩几颗？”圈出 12、5 和“还剩几颗”，孩子一眼就能看出这是用减法。

孩子不是不会算，是没读懂题在问什么

很多孩子口算很快，一到应用题就错，问题往往不在计算上。应用题把数学藏在了文字里，孩子要先从句子里找出数量和关系，再决定加还是减、乘还是除。读题只扫一遍、看到数字就急着算，当然容易算错。还有的孩子怕读长句子，读到一半就放弃了，其实题目并不难，难的是“把话读明白”这一步。

圈出三个信息，具体这样做

方法一：慢读两遍，第一遍只读意思。

第一遍不许动笔算，只要求孩子读出“这道题讲了一件什么事”。比如“树上有 7 只鸟，又飞来 4 只，现在一共有几只？”第一遍读完，孩子要能说出：原来有 7 只，又来了 4 只，问一共有几只。意思读通了，第二遍再圈数。

方法二：圈出三个信息，再决定算式。

拿笔圈三样东西：一是数量，如 7 和 4；二是表示变化的词，如“又飞来”“吃了”“还剩”；三是问题，如“一共”“还剩”。圈完让孩子先说一句话：“原来 7 只，又来 4 只，求一共，所以用加法。”先说算式再动笔，错的概率会小很多。计算本身可以靠每天的练习打底，比如从一年级上册口算天天练第1天开始，把加减法练熟，读懂题后就不会卡在计算上。

方法三：不会的题，先画出来或摆出来。

低年级孩子对抽象的文字不敏感，可以画几个圆圈代表糖果、鸟，或者用积木、纽扣摆一摆。“吃了 5 颗”就拿走 5 个，孩子亲手一摆，“还剩”是什么意思马上就明白了。画图不是笨办法，而是把文字翻译成孩子能看懂的样子。

方法四：做完让孩子复述一遍题意。

做对了也别马上翻页，让孩子用自己的话把题讲一遍：“原来有 12 颗，吃了 5 颗，还剩 7 颗。”能讲清楚，说明真的读懂了；讲不清楚的地方，就是下次还要练的地方。平时孩子算错，也要先分清是读题错还是计算错，这一点在一年级孩子口算总是算错怎么办？先分清是粗心还是没理解里讲过，原因不同，补的方法也不同。

两个常见误区

一是看见数字就加减。有的孩子养成习惯：题目里有两个数，不管问什么，先加一下再说。家长要及时打断这个习惯，坚持“先圈信息、先说算式、再计算”的顺序，慢一点没关系，顺序对了速度自然会跟上来。

二是家长直接讲答案。孩子一卡住，家长就把算式说出来，孩子抄上去了，下次遇到同类题还是不会。更好的做法是只问一句：“题目里给了哪几个数？最后问的是什么？”让孩子自己把圈出的信息说出来，答案由他自己推出。

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