小学数学应用题分不清用乘法还是除法怎么办？教孩子看关键词做判断

先说结论：先问“求的是总数还是一份”，再决定用乘还是用除

“3 个盘子，每个盘子放 4 个苹果，一共多少个？”孩子列式 4×3 没问题；换成“12 个苹果平均放进 3 个盘子，每个盘子几个？”就懵了。其实判断方法只有一条：求“一共多少”用乘法，求“每份多少”或“有几份”用除法。先把这句话记牢，再去看题里的数字，选错的概率会小很多。

为什么孩子总分不清？原因一般在这两点

一是只记数字不读意思：孩子拿到题就急着找数字算，根本没看题目问的是“平均分”还是“每份有几个”，凭感觉挑运算符号。二是乘除概念没打通：乘法是“几个几相加”，除法是“平均分”，孩子只会背口诀不理解意思，换个问法就不会了。家长先陪孩子把“题在问什么”说清楚。

方法一：教孩子先圈“问句”，再圈关键词

做题第一步不是列式，是读问句：让孩子把题目最后问的那句话圈出来，看它问的是“一共”还是“每份”。“每个小组 5 人，4 个小组一共有多少人？”问“一共”，用乘法 5×4=20；“20 个人平均分成 4 个小组，每组几人？”问“每组”，用除法 20÷4=5。每天练 3 道题，只练“圈问句、定运算”。

方法二：用“一份×份数=总数”这把尺子量一量

这是最管用的一招：先找出题目里的“一份是多少”和“有几份”，两个都已知，求总数用乘法；只知道总数和其中一个，求另一个用除法。比如“一包糖有 24 颗，平均分给 6 个小朋友，每人几颗？”一份未知，份数 6、总数 24 已知，求一份，用除法 24÷6=4。反过来，一份 4、份数 6 都知道，求总数就用乘法 4×6=24。一把尺子，两种题型都能量。

方法三：不会判断时，画图分一分

低年级孩子抽象能力还弱，画图最直观：12 颗糖分给 3 个小朋友，让孩子画 3 个圈，一个一个往里放糖，放完每个圈 4 颗——分的过程就是除法。如果孩子连题都读不明白，可以先看小学数学应用题读不懂题怎么办，把“圈出三个信息”练熟，再来练乘除判断。

方法四：算完反过来验算一次

用乘法算出的答案，除回去应该等于原题里的数；用除法算出的答案，乘回去也该对得上。比如算出“每人 4 颗”，就反问一句：“4 颗×6 个人，是不是 24 颗？”对不上，说明一开始就选错了运算。这个习惯还能顺带检查计算错误。做错的题建议按数学错题本怎么做才有用的方法记下来，乘除选错的题最值得单独归一类，隔几天翻出来重做一次。

两个常见误区

误区一：看见“多”就乘，看见“少”就除。“多”可能是加法也可能是乘法，“平均分”才是除法的信号。只盯着一个字猜运算，换个说法就错；正确做法是先看问句、再看关系。

误区二：背一堆关键词口诀，却不理解意思。“一共用乘、平均用除”背得滚瓜烂熟，题目一变“把 18 支铅笔每 3 支装一盒，能装几盒？”又不会了——“每 3 支装一盒”问的是有几份，同样是除法。口诀只能当拐杖，理解“求总数还是求一份”才是根本。

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